Hiệu quả bất ngờ từ mô hình trường học mới

Hiệu quả bất ngờ từ mô hình trường học mới

Một lời nhận xét của GV môn toán Trường TH Đa Thành.

Không bỡ ngỡ

Theo Bộ GDĐT, để có cơ sở thực tiễn trong việc xây dựng và ban hành TT 30, bộ đã chỉ đạo triển khai thực hiện cách đánh giá bằng nhận xét, không dùng điểm số trong đánh giá thường xuyên ở tất cả các môn học đối với các trường tiểu học (TH) tham gia mô hình trường học mới (VNEN) từ cách đây hai năm, năm học 2012 - 2014. VNEN là mô hình đổi mới đồng bộ các hoạt động sư phạm trong nhà trường, đảm bảo cho HS vừa có kiến thức, vừa có kỹ năng tự học, hoạt động tập thể, được tự quản các hoạt động của lớp theo mô hình “Hội đồng tự quản HS”. Có hơn hai năm triển khai, đây là lý do khiến thầy trò Trường TH Đa Thành - TP.Đà Lạt (Lâm Đồng) khi được hỏi đều khẳng định không mấy bỡ ngỡ khi thực hiện TT 30.

Cô Huỳnh Thị Bích Liên - GV lớp 3D của trường - chia sẻ: “Mô hình VNEN cho thấy HS tiến bộ rất nhiều, chủ động tích cực trong học tập, GV không cầm tay chỉ việc nữa mà hỗ trợ các em, thường xuyên nhận xét, động viên các em. Các em hình thành tốt kỹ năng tự học, tự tin. Chính sự giao tiếp thường xuyên giữa HS với nhau và HS với GV khiến việc đánh giá kết quả học tập theo cách nhận xét thay vì chấm điểm không mấy bỡ ngỡ đối với chúng tôi”. Theo cô giáo Liên, dù GV có vất vả hơn nhưng do mô hình VNEN vốn dĩ đã mang đến cho GV sự bao quát tốt HS, đồng thời theo dõi chặt chẽ hoạt động học tập hằng ngày của HS thông qua hoạt động nhóm, quá trình trao đổi, giao tiếp thông tin nên việc nhận xét chỉ đơn thuần mất nhiều thời gian hơn so với điểm số chứ về cơ bản không gặp khó khăn nhiều.

Hiệu trưởng nhà trường - bà Lê Thị Tuyết Oanh - cũng cho rằng, đến thời điểm này, tất cả GV của trường đã nắm bắt được cơ bản cách thức đánh giá nhận xét, thậm chí có phần nhuần nhuyễn, linh hoạt. “Với đánh giá thường xuyên thì căn cứ vào từng phần học, có thể bằng lời hoặc nhận xét. GV dần nắm được cách đánh giá thông tư, tính đến nay đã nắm được cách đánh giá này. Ngoài ra BGH còn cho kiểm tra đội ngũ trong nhà trường, chỉnh sửa những nhận xét chưa phù hợp nên đến nay cơ bản GV đã nắm bắt được cách đánh giá này” - bà Tuyết Oanh nói.

Điều chỉnh linh hoạt

Chính vì áp dụng khá linh hoạt mô hình trường học mới theo hướng tăng các kỹ năng cơ bản và sự chủ động cho HS tiểu học, Trường TH Đa Thành nói riêng và một số trường TH trong địa bàn tỉnh nói chung khi mở rộng mô hình này cũng đều thực hiện tốt TT 30. Nói cách khác, mô hình VNEN và TT 30 gần như hỗ trợ, bổ sung nhau để tạo thành những hoạt động sư phạm nhuần nhuyễn cho các trường TH ở tỉnh. Ông Nguyễn Kim Long - Trưởng phòng GD Tiểu học (Sở GDĐT tỉnh Lâm Đồng) cho biết: “Với các trường thuộc dự án VNEN và các trưởng nhân rộng mô hình, qua hơn 2 năm cho thấy hiệu quả rất tốt, thể hiện rõ ở việc hoàn thiện các kỹ năng của học sinh, tăng tính tự chủ cho các em. Việc triển khai TT 30 vì thế về cơ bản không gặp nhiều khó khăn”.

Khó khăn lớn nhất của một số trường TH ở tỉnh, theo ông Long, chính là hạn chế về cơ sở vật chất cũng như quỹ thời gian để GV sinh hoạt nghiệp vụ. Điều này cũng được ông Vũ Đình Chuẩn - Vụ trưởng Vụ GD Trung học (Bộ GDĐT) - thừa nhận: “Khó khăn chủ yếu vẫn là cách thức thực hiện của GV chưa thật “mịn” lắm. Vì thế, sau nửa tháng triển khai, Bộ GDĐT đã có những điều chỉnh linh hoạt hơn để tạo điều kiện thuận lợi cho GV như không bắt buộc phải ghi nhận xét cho tất cả HS, GV dù dạy một hay nhiều môn chỉ cần thiết kế một cuốn sổ chung để quản lý…”. Theo ông Chuẩn, thời gian tới Bộ GDĐT sẽ tiếp tục hướng dẫn, giúp đỡ, hỗ trợ về kỹ thuật để GV hiểu đúng và thực hiện tốt thông tư, đồng thời chỉ đạo các trường sử dụng sổ sách, hồ sơ theo tinh thần giảm nhẹ thủ tục hành chính, dành nhiều thời gian để GV tập trung làm tốt việc đánh giá.

via Xã hội | Báo Lao Động Điện Tử